“导视”最早在1960年城市规划师及教师凯文·林奇的著作《城市形象》中提出，在此之后，不断有人深入探讨校园标识导视设计这一主题。导视系统在西方的20世纪60年代形成，在80年代迅速发展壮大。导视系统来源于英文signdesign，是指按一定的标准、工艺、造型、色彩等，将特定区域内的标志物信息传递，以标识系统化设计为导视牌，综合解决信息传递、识别、辨别和形象识别功能。导视系统最大的功能就是标识和引导，能提高人的空间方向感，方便来访者更有效率的到达目的地。除此之外，校园标识导视设计还传递着深刻的文化内涵，给来访者带来不同的文化体验。
校园标识导视设计对大学和其他教育机构来说非常重要且必要，以下是其重要性和必要性的几个方面：
方便导航和定位：校园标识导视设计提供了清晰的导航和定位指引，帮助学生、教职员工和访客准确找到他们需要去的地方。它们可以指示学生找到教室、图书馆、实验室等重要地点，以及标识行政办公室、学生服务中心等重要服务设施。
提升校园形象：校园标识导视设计可以增强学校的形象和品牌认知度。通过一致的设计风格和标志符号，校园标识导视设计营造出专业、有序和友好的校园环境，给人留下积极的印象。它们也可以反映学校的价值观和文化特点。
安全和紧急情况应对：校园标识导视设计在紧急情况下起到重要作用。它们可以标识出逃生路线、紧急出口和安全设施，提供必要的信息和指导，确保校园成员的安全。在紧急情况下，适当的导视设计可以帮助人们快速脱离危险区域。
提升用户体验：校园标识导视设计可以提升用户体验，使人们在校园内的移动更加便捷和无缝。它们可以减少迷路和浪费时间的情况，增加校园的易用性和友好性。
增加校园交流和社交机会：校园标识导视设计可以为学生和教职员工提供共享空间和社交机会。例如，标识出公共休息区、户外活动场所和社交中心等地点，有助于促进校园内的社交互动和交流。
校园标识导视设计中需要注意的是校园人行和车行要完全分开，人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部，并最终到达构成场所的基本单位——房间。人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径，其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在，而且具有公众引导和广告宣传的功能，主要分为五级：
一级：主入口。上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息，放于人流密集区域和校园主入口处。
二级：规划路与分区内道路等。
三级：建筑物前指示标牌，标识建筑内部单位及建筑物介绍。
四级：建筑物内部标识。一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。
五级：包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌，如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。
总而言之，校园标识导视设计对于提供有效的导航指引、增强校园形象、确保安全、提升用户体验以及促进交流和社交机会至关重要。它们为学校创造了一个有序、友好和功能齐备的校园环境，使学生、教职员工和访客能够更好地利用校园资源和服务。
